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pk10开户平台-关于体育运动 遇到的小状况多了身体才会更灵活

2019-11-03 14:22编辑:{象湖人家}人气:


  ”在举行的“大学体育科学发展国际论坛”上,上海市教委体卫艺科处处长王从春对学生体育现状感慨不已。对此,中国青年报社会调查中心通过中国网和搜狐网发起一项调查显示(

  受访者中,学生占4.1%,家长占55.5%,教育工作者占24.8%,其他身份的人占15.6%。

  邓女士家住山西临汾,她的儿子是一名初二学生。在她的印象中,学校开过篮球课、排球课、轮滑课等各种课程,可是学了这么多年,也不见儿子会了哪一个。现在儿子一有时间就“宅”在家里,体质越来越差。

  “经常参加体育锻炼的学生,一般至少有一项比较擅长的运动。”北京师范大学体育与运动学院院长毛振明告诉记者,根据他的了解,能明确说出自己擅长某项运动的普通学生很少,尤其是女生。“有体育特长的学生大多也是在大学掌握的,此前他们接受的中小学体育教学很多是蜻蜓点水,低水平重复。”

  自2001年起,体育新课程标准实施已十年有余。本次调查中,63.2%的受访者感觉当前学校体育教学质量差,其中36.7%的人直言非常差。

  受访者认为学校体育存在的问题有:“特长生以外学生的体育教学停留在基础阶段”(44.4%),“小学、中学、大学体育教学衔接不上”(35.3%),“学生样样运动都学,但样样都不精”(25.9%)。

  甘肃张掖市某小学的刘老师是国家一级体育运动员出身,从事教学工作23年,但从未带过体育课。“教体育的老师干得再好考评也就得个合格,没成绩就难评职称。”他告诉记者,体育教学都是临近退休的老师负责,老师缺乏专业知识,学生自然也学不会。

  “学校体育说起来重要,干起来次要,忙起来就不要了。”刘老师直言,他所在学校的体育课,连一周一次都不能保证。每年学生体质测试表格都是由老师自己填写,上级部门对此睁一只眼闭一只眼。

  调查中,71.2%的受访者认为当育教学受重视程度不高。62.6%的人指出,学生在各种压力下学体育,缺乏乐趣。

  “长时间的兴趣积累才能让孩子形成主动运动的习惯。”东北师范大学体育学院副院长柴娇认为,从本质上看,体育的大部分内容是从游戏发展而来,孩子的本性也是爱玩的。然而在最应该培养体育兴趣的时期,学生们却把时间都奉献给了考试。从根本上说,这还是教育制度的问题。

  “专项性的学习,不是为了把学生培养成运动员,而是希望通过集中学习,让学生能够真正掌握一项运动。”毛振明介绍,与专项学习相伴的是“三自主”,即自主选择专项内容、自主选择学习时间、自主选择老师,这给了学生很大的选择空间。

  对于一些人对于运动危险的顾虑,他认为,首先,专项体育教学允许学生自主选择适应的运动;其次,专项体育教学是由专业老师授课,他们熟知该项运动的保护与帮助办法;再次,专项练习会逐渐提高学生对该项运动的熟练度,频繁更换运动项目反而更容易导致不适应。“多活动,肌肉会强壮;多晒太阳,骨头会硬;遇到小状况多了,身体会更灵活,面对危险反应会更快。现在多点磕磕碰碰,是为了将来一辈子平平安安。”

  70.8%的人表示,培养学生体育专长能激发运动的热情,促使其主动强身健体;69.8%的人认为能拓宽学生兴趣面,引导其选择健康的娱乐方式;63.9%的人表示能增强学生的意志力和团队合作意识。

  柴娇介绍,学生某项体育运动的水平,和他对此项运动的热爱程度是成正相关的。“孩子能在运动过程中获得自我实现,就会乐于运动,如此就会进入良性循环。”

  毛振明也指出,如果学生有一项体育专长,就一定会花更多时间锻炼。如果他掌握了几项专长,那么就会成为一个终身追求体育这种生活方式的人。

  要培养学生体育专长,应该怎样做?调查中,66.7%的受访者认为首先要改变应试教育制度,解放学生身心;60.9%的受访者建议在全社会创造重视和热爱体育的氛围。

  “首先要转变当前重智育、轻体育的思想观念,提高人们对学校体育的重视程度。”柴娇指出,国家应该出台措施,为学生的体育锻炼创造良好环境。在中小学体育教学衔接的问题上,要组织多领域的专家对学生和家长进行系统调研,探索更适合各阶段学生的教学方法和培养方式,据此调整师资培养方案等。

  在培养方式上,58.2%的人认为教学手段要多样化,寓教于乐;48.4%的人指出小学、中学、大学体育教学要科学衔接;40.6%的人认为应该改善体育教师待遇,提高师资力量和水平;37.7%的人建议形成以专项运动为单位的教学体系。

  毛振明告诉记者,“专项加三自”的模块化教学模式已经在高中开始推行,专家们经过讨论,认为初中也可以实施。小学生身体发育还不够,应该鼓励他们全面锻炼身体,为以后的专项学习打基础。他指出,课堂教学应该让学生体会到运动的乐趣,学会运动。“内因调动起来后,间接的促进手段如加分等就可以减少。”

  他还提醒,无论培养方式和教学手法怎么变,最终要看这些改变是否为学生提供了需要的东西,是否有利于他们的未来生活,这是进行评估的基本原则。“学生愿意参加运动,乐于参加运动,体质好,会得多,才是人们想要看到的结果。”

(来源:象湖人在线)

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